部编版三年级上册第21课《大自然的声音》课件及同步练习-护肤彩妆-古源堂化妆品

对于部编版三年级上册第21课《大自然的声音》课件及同步练习的这些题，以及雨天伴奏曲谱简谱图片的话题，想必很多人都想知道，下来听小编详解。

电子教材

知识点

我会写

精的

行为yn

玩zu

秦

柔软的

感觉

遭受

热情的

打j

气

滴滴

敲敲

明明

我会认识到

你

淙淙

伟伟

收集

叽扎

复音词

曲曲曲

乐于乐

同义词

精——精。感觉——感觉。温柔——温柔。

兴奋——兴奋，热闹——吵闹，聚集——一一聚集

反义词

温柔-粗犷，雄伟-渺小，活泼-安静

轻快-沉重，汹涌-平静

理解单词

奇妙奇妙，奇妙。

微风微弱的风轻轻吹过。

窃窃私语窃窃私语的声音。

力量强大而恐怖的力量。

聚聚集。

潺潺声形容溪流、泉水等流淌的声音。

汹涌形容水势非常强大，波浪相互碰撞，发出巨大的声音。也指气势巨大。

波澜壮阔原形容水波浩瀚。现在比喻气势磅礴或规模巨大。

句子分析

1风，大自然的音乐家，在森林里拉着他的手风琴。当他转动树叶时，它们像歌手一样唱着各种歌曲。

“乐师”、“奏”、“转”，作者把风写成了人，描写了风吹动树林中树叶的样子和声音，给人以生动的形象。

2不同的叶子有不同的声音；不同的季节有不同的音乐。微风吹过，声音轻柔柔柔，如呢喃低语，使人感受到大自然的温柔；当大风吹来时，整个森林都变得兴奋起来，合奏团演奏出雄壮的音乐，声音充满力量，让人感受到大自然的力量。

“微风吹”和“强风吹”，作者运用对比手法，生动地描述了不同大小风的声音特征。《耳语》和《雄伟的音乐》给人一种身临其境的感觉。“温柔”、“低语”的微风更像是一首摇篮曲，“激昂”、“合奏”的微风则像一首豪迈、激昂的进行曲。

3当小雨滴聚集在一起时，它们一起歌唱小溪潺潺流向河流，河流潺潺流向大海，大海汹涌澎湃地咆哮。

“潺潺”、“潺潺”、“哗啦啦”三个拟声词形象地描述了雨水逐渐聚集的声音，由小到大，由慢到急。

4动物也是大自然的歌手。漫步公园，聆听树上鸟儿的鸣叫；坐在树下听虫鸣；漫步池塘边，听蚱蜢的歌声。

这句话描述了树上、树下、池塘边经常听到的声音，使人感到大自然的音乐无处不在，优美动听。

题总结

1、小雨点敲打着，一场热闹的音乐会开始了。滴滴……叮叮咚咚……在句子中使用省略号有什么好处？为什么？

省略号显示了声音的连续性，很有品味。在一个句子中，两个省略号更像是乐谱中的标点符号。

2.作者在每一部分中使用了哪些修辞技巧来创造什么样的声音？为什么这样写呢？

作者用拟人化的修辞手法描述了优美的天籁之音。《风是大自然的音乐家》主要捕捉了“树叶转动”的不同声音、“微风拂面”的温柔、“大风吹拂”的磅礴气势；“水也是大自然的音乐。《家》写了‘雨点’、‘热闹的敲击声’、‘雨点聚集’等声音由少到多、由低到高的变化；‘动物是歌唱者。大自然的“鸟鸣”、“虫鸣”、“蚱蜢唱歌”，这样写，将大自然中“风”、“水”、“动物”的表现表现得淋漓尽致，让每一位读者不由自主地感叹。“天籁之音多么美妙动听啊！”

3.联系全文，谈谈文中所使用的修辞技巧，并举例说明。

1比喻，如“水也是大自然的音乐家”。

2、拟人化，如“小雨滴在跳动，一场热闹的音乐会开始了”。

3个平行，如“在公园散步，听树上鸟儿的鸣叫；坐在树下，听虫鸣；在池塘边散步，听蚱蜢的歌声”。

4对比，如“微风吹过……大风吹过……让人感受到自然的力量”。

文本分割

第一部分永远写作大自然中有许多美丽的声音。

第二部分写风、水和动物发出的美妙声音。他们都是大自然的音乐家。

文字主题

本文运用拟人化的修辞手法，形象地描述了大自然中“风”、“水”、“动物”的表现。让人不禁感叹天籁之音多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。

课后练习

1、大声朗读课文，感受天籁之美。

本文是一篇解释性文章。它采用拟人化的文笔和大量生动、熟悉、新鲜的句子，从风、水、动物三个方面描述了优美的天籁之音。

2.填写，然后说说文中包含了哪些天籁之音。

课文描写了自然界风吹树叶的声音、微风大风的声音、雨声、溪流、江河、大海的声音，以及鸟、虫、蚱蜢的声音。唱歌。”

3.阅读下面描述声音的词语，然后说说你在哪里听到过这种声音。

轻柔的耳语，雄伟的音乐

震撼的声音，热闹的音乐会

轻快的山歌和雄伟的海洋合唱

阅读指导

留意易水奏出的日益雄伟的音乐。

你在哪里听过这样的声音？

例如我听到屋檐下燕子“轻声细语”；看瀑布时听到水流奏响“雄壮的音乐”；我听到动物园里狮子、老虎的吼叫声“雄浑有力”。我听鸟儿在森林里演奏一场“热闹的音乐会”等等。

4.你听到过哪些“美妙的声音”？尝试写几句话与同学交流，例如“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是音乐厅……”。

提示首先确定一个主题，然后围绕这个中心句子想象并写一个段落。注意句子的组织。

例一雨是大自然的表演者。一阵风吹过，嗖嗖、嗖嗖、嗖嗖……雨像一首美妙的歌，从四面八方静静地飘来，渐渐地变得更加清晰、响亮。雨声中，每一片树叶、每一丛青草、山间的每一块岩石都化作了一把神奇的钥匙。飘落的雨滴是无数轻柔的手指，弹奏着一首又一首优雅的歌曲。小歌.

例2青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的岩石就成了他们的歌台。听，他们开始唱“嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎……”一个在唱，另一个跟着唱，第三个，第四个……直到独唱变成了合唱。他们还喜欢在晚上躺在荷叶上对着星星唱歌。这句话，那句话，简单的对唱，隐藏着他们幸福的心。

例3大自然是一个多的世界。不仅有各种花鸟虫鱼，还有许多“歌手”。你看，春小姐给世界带来了两位歌手。“轰隆隆……轰隆隆……”春雷来了。他敲鼓，声音是那样的激动和欢乐。听，“嗖嗖，嗖嗖，嗖嗖，嗖嗖，嗖嗖……”是谁在唱歌？“滴……滴……”原来是淳于！就像春蚕咀嚼桑叶，就像大地为我们奏响春天的序曲。

例4厨房是音乐厅。妈妈做饭的时候，里面传出许多美妙的声音。妈妈洗菜时，水唱起了欢快的歌曲“哗哗”。刀在菜板上用力切菜，发出有节奏的“咚咚咚”声，像鼓手使劲打鼓。锅铲快速翻炒，发出“当当”的声音，就像弹钢琴一样。“哇——咚咚——当当——”就像一支乐队，演奏着优美的曲子，听起来棒极了。

例5鸟类是大自然的歌手。草原上生机勃勃，百灵鸟的歌声；沉睡的森林被鸟儿的鸣叫声唤醒；城里的公园里，即使只有几只叽叽喳喳的麻雀，也显得有些热闹。

图文解读

同步练习1

同步练习2

8、课堂阅读。

风，大自然的音乐家，在森林里拉着他的手风琴。当他转动树叶时，它们像歌手一样唱着各种歌曲。不同的________，就有不同的________；不同的________，就有不同的________。微风吹过，声音轻柔柔柔，如呢喃低语，使人感受到大自然的温柔；当大风吹来时，整个森林都变得兴奋起来，合奏团演奏出雄壮的音乐，声音充满力量，让人感受到大自然的力量。

1.完成选定的文本。

2.所选文章介绍了_________大自然的声音。

3所选文章向我们介绍了两种声音。当________吹时，声音柔和，当________吹时，合奏会产生雄伟的音乐。

4.所选文章的中心句是______________________________________________________________________。

所选文章的中心句是段落中的总结句，通常位于段落的开头或结尾。仔细阅读该段落并分析它，看看它是开头还是结尾的总结句。

9、课外阅读。

大自然的声音

每当有空闲的时候，我就会回忆在森林公园感受的音乐篇章，陶醉在美妙的天籁之音中。

步入林中，随处可闻溪水潺潺声，如一首美妙的歌谣，又如一首悠扬的古歌。伴随着水声，人仿佛徜徉在仙境中，有一种入仙的感觉。溪水流向一个个小地方，“叮咚”的声音不绝于耳，又像一串串风铃摇曳着、敲击着……

行走在山林间，风把绿叶当作万把钥匙。当它吹响时，所有的琴键一起歌唱，演奏出一首优雅的“管弦乐交响曲”。这真是一首对大自然的欢乐赞歌！树林里，不时传来沙沙的声音。原来是可爱的小猴子，挂在树枝上吱吱叫。每只猴子的叫声都不同。小猴子的声音又细又高，大猴子的声音又低又深。它们起起落落，互相呼应，像在尽情歌唱，又像在窃窃私语。

当你在溪边戏水时，你会听到几声“叽叽喳喳”的声音。这些是什么？啊，是一群水鸟在溪边嬉戏。只见那对大鸟吐出一串串音符，高低和谐地唱着，仿佛在歌颂幸福的生活，赞美这个美丽的家园。

远处，有人对着悬崖大喊，回声荡漾开来，越过山峦，向着大海飘去。多么奇妙啊，这里的喊叫声变成了那里的窃窃私语。

我真想再次漫步山林间，聆听甜美的交响乐，聆听大自然美妙的音乐。

1.文中带波浪线的句子是________句，将____________________与____________________和____________________进行比较。

2、文章中作者所写的天籁之音包括。多项选择

A.流水声B.风吹树叶的声音

C.猿叫声D.水鸟在水中嬉戏的声音

3找出文中划线句子对应的句子，写在下面。

_______________________________________________________________________

10、妙笔生花。

大自然就在我们周围。当你走进大自然时，你还会听到哪些声音？尝试写一下吧！

____________，是大自然的______________，____________________________________________________________